今年4月，八仙的能力訓練營正(zheng)式(shi)開課，我們(men)旨在(zai)提升大家各方面的能力，無論是(shi)管理、商務、還是(shi)技術，在(zai)這里都能得到成(cheng)長。
第一屆的(de)課(ke)程(cheng)，我們聚(ju)焦到(dao)了(le)管理(li)能(neng)力訓練(lian)，面(mian)對(dui)這職場中最為關鍵的(de)一步，我們能(neng)在(zai)哪些(xie)方面(mian)得到(dao)訓練(lian)和學習，且來(lai)看飛火老師給大家帶(dai)來(lai)為期(qi)3天的(de)《管理(li)者轉身》實戰課(ke)。
你知道嗎？60%的新晉管理者最終都走向了平庸。
據相關(guan)統計，每年全(quan)球有(you)超過數百萬人成為新任管理者，然而60%的新晉管理者最終都走向了(le)平庸。
從成(cheng)功(gong)的員工到成(cheng)功(gong)的管理(li)者的轉(zhuan)(zhuan)變，往往是最驚(jing)險(xian)，也是最困難的，因為(wei)后者需要完全(quan)不(bu)同(tong)的技能。毫無準備的角(jiao)色(se)轉(zhuan)(zhuan)變，不(bu)僅讓很多(duo)企業(ye)沒有得到一個(ge)好的經(jing)理(li)人，反(fan)而(er)失(shi)去了一個(ge)能干的業(ye)務高(gao)手。
成為新晉管理者的你是不是也有很多問號？
據相關統計(ji)，每年全球有超過數百萬(wan)人成為新(xin)(xin)任管(guan)理(li)者，然而60%的新(xin)(xin)晉(jin)管(guan)理(li)者最(zui)終都走向了平庸。
從成(cheng)功的(de)(de)(de)員工到(dao)(dao)成(cheng)功的(de)(de)(de)管理(li)者(zhe)的(de)(de)(de)轉(zhuan)變(bian)，往往是最驚險，也是最困難的(de)(de)(de)，因為后者(zhe)需(xu)要(yao)完(wan)全不同的(de)(de)(de)技能(neng)。毫無準備的(de)(de)(de)角(jiao)色(se)轉(zhuan)變(bian)，不僅讓(rang)很多企業(ye)沒有得到(dao)(dao)一個(ge)(ge)好的(de)(de)(de)經理(li)人，反(fan)而失去了一個(ge)(ge)能(neng)干的(de)(de)(de)業(ye)務高手(shou)。
一切(qie)的問題，都可以在飛(fei)火(huo)老師的課上(shang)找(zhao)到答案(an)！
講師介紹
課程介紹
《管理(li)(li)者(zhe)轉身》這堂(tang)課，是(shi)理(li)(li)論與現實(shi)的結(jie)合，也是(shi)飛火老師結(jie)合自身創業與在(zai)京(jing)東歷(li)年(nian)管理(li)(li)中(zhong)的所(suo)悟所(suo)得，旨(zhi)在(zai)幫助大家實(shi)現從個人貢獻者(zhe)到(dao)管理(li)(li)者(zhe)的角色(se)轉變(bian)，也是(shi)為了讓大家能夠掌握進階(jie)的管理(li)(li)技能，助力團隊打出勝仗(zhang)。
自我有認知
實現(xian)從個(ge)人(ren)貢獻(xian)者到管(guan)理者的角色轉變
如何邁出(chu)成為管(guan)理者(zhe)的第一步，飛火老師從建立(li)信任、制定目標(biao)、建立(li)公約三個(ge)層面，結(jie)合課(ke)堂互動和(he)游戲(xi)，帶領大家逐步完成從個(ge)人到(dao)管(guan)理者(zhe)的角色轉變。
○ 管理者的自我認知：成為管理者的第一步
○ 管理者的三項技能：成長為管理者的思維轉變
○ 訓練游戲（同心協力）：以游戲的形式來一次團隊合作
○ 建立信任：如何獲取下屬、平級、上級信任
○ 共同目標：合理的團隊目標該如何制定
○ 團隊公約：如何圍繞目標，打贏第一場仗
管理有方法
成為優秀的管理者
意識轉變之(zhi)后，我們還需要(yao)在管(guan)理上有(you)方(fang)法(fa)，在這(zhe)個(ge)階段，我們將在管(guan)理中(zhong)充(chong)分應用工具類(lei)模型，學(xue)習任務(wu)分解(jie)和授權委派，繼續踐行身為一名管(guan)理者的使命。
○ 管理者的三種角色：管理者常見的誤區是保持原有領域的慣性
○ 因材施教，用人所長：因人而異，能夠根據對方的傾好進行領導
○ 指導/調整/淘汰：目標的量化，即是上下級之間共識拉齊的過程
○ 授權/信任/空間：通過賦予對方更大的責任，授權也是一種激勵
○ 輔導/壓力/機會：將團隊的成員當作人而不是工具
○ 激勵/潛能/夢想：如何營造雙向認可
團隊有績效
打造高績效團隊
管理的(de)最(zui)終目標(biao)，是(shi)為(wei)了讓(rang)團隊(dui)產生更好更高(gao)的(de)績效，為(wei)了實現(xian)這一點，飛火老師將(jiang)帶領大家進入更深層次的(de)探討和教學，確(que)定團隊(dui)當前的(de)發(fa)展階(jie)段，讓(rang)每個人都能(neng)打造自己的(de)高(gao)績效團隊(dui)。
○ thinkwork模型：如何制定合理計劃、分配和檢查機制，達成合作
○ 團隊建設：通過定性測量找出團隊發展階段
○ 激活團隊：讓如何運用領導風格促使團隊發展
○ 克服障礙：是發布命令還是給予支持？
○ 提供動力：如何做到一視同仁，公平公正
課堂回顧
值得一提的是，在第一期的課程反饋中，學員們紛紛表示對這種形式的教學很受用，雖然僅僅是上了第一課，但對他們的成長來說，已是往前走了一大步。
在往后的課程中，相信他們能更好的學以致用，在企業的團隊管理、業務經營中取得更好的成績。
